Skip Navigation
4 comments

  • For fem år siden var der kun 3.5 % der ikke bestod. Nu er der 10.5 % der ikke består.

    Burde det ikke være samtaleemnet?

    Social ulighed og social mobilitet har altid interesseret mig. Det er stadig børn af uuddannede forældre der ikke består og ender med ufaglærte jobs. Vi har nærmest uendelig finanseret uddannelse i Danmark, hvorfor det kan undre, at man allerede inden barnet er født, nogenlunde kan determinere dets fremtid.

    • Som barn af (pensioneret) lærer og far til nuværende skolelærer, kan jeg berette, at der bliver desværre flere og flere elever, der ikke klarer sig godt. Af forskellige årsager, men gennemgående er det ofte, at forældrene mener, at det er skolens opgave at opdrage så vel som danne deres yngel, i det de ressourcestærke selv har alt for travlt med at realisere sig selv og de ressourcefattige har ikke midlerne. Ikke nødvendigvis pengerelaterede midler. Børn afspejler sig i de voksne de færdes omkring, særligt deres forældre. Når forældrene ikke tager ansvar, gør eleverne det heller ikke.

      • kan jeg berette, at der bliver desværre flere og flere elever, der ikke klarer sig godt.

        Men det gjorde de jo, rent fagligt i hvert fald, for 4-5 år siden. Jeg tror ikke der er sket en større kulturændring så hurtigt.

        Når forældrene ikke tager ansvar, gør eleverne det heller ikke.

        Man kan diskutere hvor meget ansvar der tages fra lærernes side, når de henviser til narrativet om, at forældrene og eleverne ikke tager ansvar. Man kan ikke ændre forældrene. Men man kan ændre hvordan man selv agerer professionelt.

        Jeg tror på der er problemer i folkeskolen, men fortællingen om at manglende ansvarstagen og opdragelse fra forældrenes side, skulle være problemet, er for endimenntionel og simpel.

        Det er let at kritisere uden at komme med en bedre forklaring eller løsning. Det har jeg desværre ikke. Men tror man skal se problemerne i folkeskolen i et bredere perspektiv. Man skal overveje aktuelle kultur, lovgivning, inklusion, klassestørrelser, skoledagens længde, lærernes beføjelser, lærernes uddannelse, skolegårdens miljø, skolens indretning, hvor meget motion ungerne får osv osv.